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河北武安六中高效课堂教学模式解读  

2012-10-16 08:06:42|  分类: 高效课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  河北武安六中

“三段六步立体快乐”高效课堂教学模式解读

武安市第六中学始建于2004年,地处在有着一万年古文化历史的“磁山文化”所在地——武安市磁山镇,是一所武安市教育局直属的全日制完全中学,也是河北省唯一一所设在农村的示范性中学。

河北武安六中高效课堂教学模式解读 - 刘海波 - 路在前方

 三年前的六中遇到了前所未有的压力,教师队伍年轻没有经验、基础最差的学生生源和地处偏僻的地理位置等制约条件。学校领导班子面临最严峻的考验,六中该如何生存与发展,先从课堂改革做起,于是09年的三月我校便加入中国名校共同体,踏上了课改之路。三年后的今天,学校变化显著,中考全市第一,高考连年翻番,获得“全国课改名校” 、办学规模扩大,生源质量的逐渐好转……这些成绩都是课改带来的巨大变化。

我校自2009年3月实施高效课堂教学改革,时至今日历经了三个重要阶段。三年来,结合我校实际,反复实践,不断完善,形成了具有我校特色的“三段六步立体快乐课堂”教学模式。

我校高效课堂理念:全面关注课堂过程、充分发挥学生潜能。倡导:多维互动、合作学习、自主探究、个性发展。实现:课堂是知识的超市、学习是生命的狂欢、教室是快乐的磁场、师生是合作的伙伴。

所谓“三段”就是从时间上把课堂分成三个阶段,亦指课堂的三个环节。   

第一阶段(30分钟):“展示交流”

第二阶段(5分钟):“当堂反馈” 

第三阶段(10分钟):“预习指导”

所谓“六步”是指把课堂的三段分成六个步骤完成。

即:自主探究、合作交流、展示点评、巩固提升、总结反馈、预习指导

主要包含两个重要阶段:

①课前:自主探究、合作交流

②课中:第一阶段:展示点评、巩固提升

        第二阶段:达标测评、当堂反馈

        第三阶段:预习指导、分配任务

一、课前主要工作

1、教师工作

①在集体备课基础上形成具有本班特色的《导学案》;

②随时对学生自学、对学、小组交流进行有效指导,加强学生培训(知识、语言表达、板书等);

③利用前一天晚上自主学习时间对学生导学案进行第一次批阅,进行学情调查,此环节尤为关键;

④通过一批,将学生自学、讨论解决不了的问题归类,精心设计出课堂教学的互动方案。

2、学生工作

通过预习掌握基础性问题,并标注出较难的问题,把困惑打包带入课堂。

课前的主要工作可以概括为:学生独立完成导学案中的自主学习部分,并重点研讨不能自主解决的问题。教师关注学生自学、研讨情况,搜集疑难和自学中存在的共性问题,提炼出重难点问题、易错问题以及新发现的相关问题。

二、课中主要环节              

第一阶段:展示交流

(一)对展示者的要求:

1、展示内容的要求:课堂的重点、难点、疑点。重点展示小组合作探究的学习成果。

2、展示形式的要求:以小组的形式分层展示。

3、展示的状态要求:姿态大方、富有激情、形式多样。

河北武安六中高效课堂教学模式解读 - 刘海波 - 路在前方

 (二)对非展示学生的要求:

积极参与学习、及时补充、纠错、质疑产生对抗生成新知。

(三)对教师的要求:

点燃调动、及时纠偏 、点拨引导、调控课堂、点评总结。

展示环节的主要活动可以概括为:教师针对各小组提炼的问题,迅速组织整理。要求每组派1-2名同学展示交流成果,并对其它组的质疑予以解答(简单已会的问题不在课堂展示)。在这一过程中教师适当点评:学生质疑,教师点评;学生偏离主题时,教师及时纠偏;学生点评不到位时,教师重点引导。力求达到生生互动,组组互动,师生互动,共同解决重难点问题,最终生成新的知识和规律。

第二阶段:当堂反馈

1、当堂检测的目的:检测是对展示环节中出现问题的追问、拓展、和巩固提升。

2、当堂检测的形式:导学案预设题目或即时设置练习。(可以是口头提问、多媒体演示、小黑板、发片子等多种形式呈现。) 

反馈环节的主要活动可以概括为:5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升,类似当堂达标测评。也通过小组完成,利用小组对子之间进行一对一的测评模式,实现对组员的评价。

第三阶段:预习指导

1、及时下发下一节课的导学案

河北武安六中高效课堂教学模式解读 - 刘海波 - 路在前方

 

2、预习指导:解读导学案的学习目标和学习重难点,重点是对课下学生自学的学法指导。

最后的预习环节可以概括为;最后阶段分发下一节课的导学案,这10分钟的新知预习,其实是学生在教师的指导下自主学习。教师把集备后的导学案发给学生,在学习重难点和学习方法上加以指导,让学生预习自学。

立体课堂:

一课三标(知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观);

一课三段(展示、反馈、预习);

一课三案(导学案、导学评价案、纠错案);

一课三边(教师、学生、学习小组)

我的课堂我做主,武安六中的高效课堂是自主的课堂。“三段六步快乐课堂”的核心理念则在于学生自我激励背景下的自主学习。“学生不是容器,而是等待燃烧的火把”。

给学生权利,让他自己去选择;

给学生机会,让他自己去体会;

给学生困难,让他自己去解决;

给学生问题,让他自己找答案;

给学生条件,让他自己去锻炼;

给学生空间,让他自己向前走”。

——这就是武安六中自主的课堂。

一个好汉三个帮,武安六中的高效课堂是合作的课堂。学生在交流中丰富,在合作中成长。为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。组内成员相互合作、互相监督,小组之间合作、竞争,挖掘了个体学习潜能,能激发创新,拓展思维。

每个小组都是一个团队,他们荣辱与共、共同进步、一起成长,这就是武安六中合作的课堂。

敢问路在何方,武安六中的高效课堂是探究的课堂。“方向比努力重要,能力比知识重要。”课堂不仅要关注学生获得了多少知识,更要关注学生的学习过程和方法,以及学生情感态度与价值观的提升。

 学生依据导学案,开启学生的思维闸门,让学生积极主动地“提出问题——自主探究——尝试解决——反思小结——提炼观点”,倡导学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习的兴趣,学习探究的方法,形成探究能力,从而构建自己的智能结构。在此过程中,学生的语言表达能力得到锻炼,心理素质也得到了提升,创造能力也得到了激发,人格得到完善。

快乐参与体验成功,武安六中的高效课堂是快乐的课堂。学生有了自主参与、合作探索,学习有了方向,在合作中不断实现一个又一个目标,自我价值得到体现,培养了创造力,找到学生时代真正的快乐,有了对美好事物的愿景。

把学生每一节课都串连成一个个精彩的故事,让每个孩子快乐成长,这就是六中快乐的课堂。

现在的六中人,正满怀信心、走出了一条适合我校发展的特色之路。描绘六中的宏伟新蓝图,为办好乡村名校而努力着!

河北武安六中高效课堂教学模式解读 - 刘海波 - 路在前方

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整理者:刘海波

2012-10-15晚

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