对于中学生来说，那科是学生最头疼的呢？如果组织一次问卷调查的话，我向排前的应该是英语。同样作为一门语言学科，英语当然不像我们的母语——语文那么好学。
在这里谈论英语，我自知没有资格，因为我中学时代英语学的不好。也许是因为自己学生时代学英语没有方法，所以在学校的赛课活动中总是怀着一颗期待的心，期待能有令人回味的英语课。今天听了我校霍亮亮老师的一节课比课后，我找到了这种感觉，那种令听课教师有东西回味的课堂。
霍亮老师的课堂
俗话说：有什么样的班主任就有什么样的班级，有什么样的老师就有什么样的学生。在霍亮老师的班级里，在他的课堂上，更加让我确信这一句话是正确的。霍老师上课总是充满激情，同样学生的表现也是精神抖擞。正所谓：优秀的教师要懂得用自己的激情点燃学生的激情，霍老师做到了这一点。
相信自己是最棒的！说一句英语顶得上十句汉语
说实话，以前听过的很多英语课之后没有什么感觉，也许是自己听不懂的缘故。但霍老师的这节课，各个环节设计环环相扣，让45分钟在不知不觉中就过去了。为了最大的调动学生的积极性，课前霍老师组织学生唱红歌《团结就是力量》，之后还要求一组学生用英语把那些简单歌词唱出来，自然是有一番与众不同的味道了。红歌过后，霍老师带领学生一同认识本节课的学习目标。对于自主学习部分，霍老师没有像常规那样听写或者抽查提问，或者抢答检测。而是通过一个小小的活动——“我爱记单词”来检验学生的单词记忆，同时最大限度的激发了学生记忆单词才兴趣。能够将电视文艺节目中的活动移植到我们的课堂，这让我们知道了什么叫做精心备课。
英语，作为一门语言学科，在教学过程中离不开听、说、读、写等活动。在短短的3分钟单词记忆检测后，课堂进行到了“阅读大PK”环节。霍老师没有像传统那样让学生齐读，而是让几个小组进行阅读PK，既调动了学生的阅读积极性，更体现学习小组的意义和价值所在。
英语课不好上，好的英语课更不好上，但是霍老师却是上出了一节优秀的英语课。霍老师的课堂是快乐的、充实的、高效的，他让乏味的英语课变的有味道了。霍亮老师作为我校英语学科组长，应该在本学科教学中推广这种上课模式、环节设置和活动预设。同时希望能有更多的英语教师在此基础上进行创新完善，设计出适合自己学生的更高效的课堂。
霍亮老师的课堂让我感觉到好似疯狂英语的李阳就在身边，我想英语的学习和教学就应该像疯狂英李阳一样，去“疯”去“狂”，那样我想学生就会爱上英语，会学英语！
学生用英语唱红歌《团结就是力量》
我爱记单词
学生总结点评
认真辅导学生
张校长听课指导
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